——“重新定義你的職業生涯”。
隨著空管事業的高速發展,人員淘汰化老齡化現象明顯。“很多管制員到40多歲就面臨轉崗的問題,隨后十幾年的職業生涯怎樣發光發熱是個難題。”空管局空管部李經緯說,《交通安全講堂》課程為想轉崗從事安全管理的職工提供了理論參考。
網絡大學就像四通八達的“立交橋”一樣,將教育分流和職業取向很好地結合起來。即使錯過某一階段學習,也有下一個“路口”。未來,網絡大學將進一步細化專業課程分類,充分發揮眾橫交叉、起承轉合的樞紐作用,為職工職業生涯發展提供更多的可能性。

讓在線教育更有溫度
大數據時代來了,互聯網熱情“擁抱”教育,讓教育這個古老而嶄新的行業煥發出新的勃勃生機。但我們在熱情擁抱“互聯網+教育”時,也必須深刻認知到,教育不同于其他互聯網產品,有著特殊的功能和屬性。
觸摸未來,如何在互聯網快速發展的新時代,呼喚網絡大學的溫度和理性,需要我們共同思考。
——“互聯網+教育”還是“教育+互聯網”?
與“互聯網+教育”相比,“教育+互聯網”顯得更加貼切,追根究底,無論實現教學目標的媒介如何,教育的本質不會改變?展芫志珠L、網絡大學校長車進軍認為,與新媒體和傳統媒體相互提升而非替代的發展狀態類似,“教育+互聯網”的發展并不一定會造成傳統教學方式的衰亡,兩者在交融過程中取長補短,“教育+互聯網”要積極汲取傳統教中的優良因子。傳統教學方式與內容也應結合互聯網環境進行創造性表達。車進軍表示,他將在“線上”和“線下”繼續當好“老師”這個身份,維系好師生情誼。
——從“線下”到“線上”,再到“線上+線下”。

空管局職工網絡大學首頁

課程中心
回顧網絡大學的發展歷程,已從“線下”成功走到“線上”,目前正向著“線上+線下”混合式教育的發展演變。“互聯網教育僅實現線上的課程轉移是不夠的,還需要將移動終端覆蓋到教、學、反饋的全部過程。”空管局黨委副書記、工會主席、網絡大學副校長范蕓蕓介紹,未來,我們將開發連接師生的智能終端,將課前—課上—課后的每一個教學環節全覆蓋,力求讓課堂互動“永不下線”。

黑龍江空管分局職工隋天濤學習《輝煌中國》課程
——如何實現“互聯網+高等教育”?
目前的網絡大學中,老師講授、內容編排、作業考試的方式,還相對老式、舊制。脫胎于此,尚未換骨,這是一種可以理解的路徑依賴,但遲早會被顛覆、打破,而進入到“典型轉移”的“互聯網+高等教育”階段,不是在原來的路上跑得更快、效率更高,而是要在教育理念上升級迭代。

雅布賴導航臺職工張永文學習《高舉旗幟 維護核心》課程
獲得學分絕不是網絡大學的單一目標。如果把必修課程的學分叫做“硬學分”的話,網絡大學更應賦予學員“軟學分”,即空管文化、空管精神、能力和素養的培養等。只有“硬學分”和“軟學分”均衡發展,才能實現“互聯網+高等教育”。

民航局空管局職工李經緯學習《交通安全講堂》課程

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