——“重新定義你的職業生涯”。
隨著空管事業的高速發展，人員淘汰化老齡化現象明顯。“很多管制員到40多歲就面臨轉崗的問題，隨后十幾年的職業生涯怎樣發光發熱是個難題。”空管局空管部李經緯說，《交通安全講堂》課程為想轉崗從事安全管理的職工提供了理論參考。
網絡大學就像四通八達的“立交橋”一樣，將教育分流和職業取向很好地結合起來。即使錯過某一階段學習，也有下一個“路口”。未來，網絡大學將進一步細化專業課程分類，充分發揮眾橫交叉、起承轉合的樞紐作用，為職工職業生涯發展提供更多的可能性。
讓在線教育更有溫度
大數據時代來了，互聯網熱情“擁抱”教育，讓教育這個古老而嶄新的行業煥發出新的勃勃生機。但我們在熱情擁抱“互聯網+教育”時，也必須深刻認知到，教育不同于其他互聯網產品，有著特殊的功能和屬性。
觸摸未來，如何在互聯網快速發展的新時代，呼喚網絡大學的溫度和理性，需要我們共同思考。
——“互聯網+教育”還是“教育+互聯網”？
與“互聯網+教育”相比，“教育+互聯網”顯得更加貼切，追根究底，無論實現教學目標的媒介如何，教育的本質不會改變�？展芫志珠L、網絡大學校長車進軍認為，與新媒體和傳統媒體相互提升而非替代的發展狀態類似，“教育+互聯網”的發展并不一定會造成傳統教學方式的衰亡，兩者在交融過程中取長補短，“教育+互聯網”要積極汲取傳統教中的優良因子。傳統教學方式與內容也應結合互聯網環境進行創造性表達。車進軍表示，他將在“線上”和“線下”繼續當好“老師”這個身份，維系好師生情誼。
——從“線下”到“線上”，再到“線上+線下”。
空管局職工網絡大學首頁
課程中心
回顧網絡大學的發展歷程，已從“線下”成功走到“線上”，目前正向著“線上+線下”混合式教育的發展演變。“互聯網教育僅實現線上的課程轉移是不夠的，還需要將移動終端覆蓋到教、學、反饋的全部過程。”空管局黨委副書記、工會主席、網絡大學副校長范蕓蕓介紹，未來，我們將開發連接師生的智能終端，將課前—課上—課后的每一個教學環節全覆蓋，力求讓課堂互動“永不下線”。
黑龍江空管分局職工隋天濤學習《輝煌中國》課程
——如何實現“互聯網+高等教育”？
目前的網絡大學中，老師講授、內容編排、作業考試的方式，還相對老式、舊制。脫胎于此，尚未換骨，這是一種可以理解的路徑依賴，但遲早會被顛覆、打破，而進入到“典型轉移”的“互聯網+高等教育”階段，不是在原來的路上跑得更快、效率更高，而是要在教育理念上升級迭代。
雅布賴導航臺職工張永文學習《高舉旗幟 維護核心》課程
獲得學分絕不是網絡大學的單一目標。如果把必修課程的學分叫做“硬學分”的話，網絡大學更應賦予學員“軟學分”，即空管文化、空管精神、能力和素養的培養等。只有“硬學分”和“軟學分”均衡發展，才能實現“互聯網+高等教育”。
民航局空管局職工李經緯學習《交通安全講堂》課程
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